会议伊始，主持人孙辰晨对全体参会教师表示欢迎，并简要介绍了本次研讨会的主题和目的。她强调了《“新基础教育”研究手册》的研讨对于推动教育改革的重要性，并希望通过此次论坛，进一步激发学校教师对于教育改革的思考。

华东师范大学李政涛教授、河北大学何振海教授分别发来视频，祝贺会议顺利举办。

李政涛教授代表华东师范大学“生命·实践”教育学研究院、教育部人文社会科学重点研究基地和华东师范大学基础教育改革与发展研究所，祝贺研讨会顺利举办。他提到，“生命·实践”教育学派自 2004 年创立以来，已经成为中国教育学派的代表，也因此在 2019年成为教育部高校首批“黄大年式”教师研究团队中唯一来自教育学科的团队，也已成为当前中国教育学自主知识体系的代表，学派思想和理论不仅适用于普通教育，也适用于职业教育，具有普适性，但长期以来，学派理论的学习、理解和运用主要在普通教育，今天，学派思想理论开始进入到职业教育领域了，该理论如何适用？如何在职业教育领域将“生命·实践”教育学派的基本思想、基本理论实现创造性的转化，需要不断探索。因此，这场研讨会非常有意义，不仅对学派的持续建设、发展有意义，也为未来职业教育在研究和实践上的持续发展，带来了新的探索和新的道路、作出了新的贡献。最后，李教授特别对学校组织的这场研讨会表示了感谢，并提出在合适的时机将到保定新兴技工学校来，与大家共同学习、探索，走出职业教育领域的“生命·实践”教育学发展新路。

何振海教授对学校举办的“青云阁”读书论坛表示钦佩和祝贺，认为读书论坛是老师们交流思想、开阔视野、提升业务水平的良好平台，并祝愿“青云阁”读书论坛圆满成功，同时也祝福保定新兴技工学校越办越好，成为中国职业教育领域的一颗“新星”。

裴总宣布会议开幕并对读书会的开展提出了要求与希望，他指出，一个单位搞得好不好，读书蔚然成风是个重要标志，尤其是，能够通过读书会学习到叶澜教授、李政涛教授及其团队的教育思想并得到他们的指导是我们的幸福，叶澜教授、李政涛教授及其团队都是教育界的精英和领头人，希望学校通过不断地学习研讨，跟着我国教育界精英一起腾飞！

教务处处长兼秘书处秘书长王亚飞作了题为“‘小’课堂‘大’智慧”的汇报。她认为，对于课堂教学改革与改革主体发展的研究，切入点便是教学。在课堂中，老师应成为学生学习的引导者和促进者，培养“主动健康发展”的人。她结合个人授课经验，针对课堂教学改革策略作了进一步的阐释，认为教师要为“全体学生”上课，主动尝试五“还”，并用五“实”的标准来检验和完善课堂的教育教学改革成效。最后提到，教师要从教学设计开始，让课堂“活起来”，提高自身反思重建能力。

学生处生活科科长翟冬结合叶澜教授思想中关于“班级建设实践”的相关理论，针对班主任如何“从学生的成长需要出发”这一论题进行了阐释。她认为，班级建设作为一种学校教育实践领域，并不依附于课堂教学，而是与课堂教学相并行的、以班级发展为直接目标的实践领域。她结合自身的教学经验，运用叶澜教授的班级管理理念和课堂教学方法，提出了具体的工作思路，包括：班主任工作需要“回归生命”，关注学生的生命成长和发展，将教育工作回归到生命本身；班主任工作要从学生成长需要出发，在不断创生新型班级生活中，让学生和自己的生命在各种实践活动中获得滋养，从而实现真正的“生命自觉”生长。

学校教育改革委员会秘书处秘书孙辰晨作了题为“做一个有‘生命自觉’的新型教师”的报告。报告结合《“新基础教育”研究手册》建设思路，从三个方面介绍了如何做一个有“生命自觉”的新型教师。她提出:（1）把教师自身看作“发展的人”，在教师的专业成长中，不断激发教师的教育热情，增强教师工作的幸福感；（2）把学生当作“具体个人”，把课堂还给学生，做到因材施教；（3）把资源重组再造，及时捕捉生成性资源并加以合理利用，结合教学实际进行重组加工，使之更利于达成教学目标。

招生就业处处长王立娟作了题为“创新工作思路，开创学生改革新局面”的汇报，研究重点围绕研究介绍、课程改革、学生工作等三部分进行阐释。她认为，把“新基础教育”改革应用到学校职业教育改革中实施，将是一项全面、系统的改革方式。学校可通过课程改革、教学创新、实践教学强化、评价体系完善和加强教师培训等五大方面去创新思路、转换定位。

面对“新基础教育”的重大改革，招生就业处副科长任浩天在梳理自身学生工作不足的基础上，针对“新基础理论”对于学生工作常见问题进行的反思，阐释了学生统一化管理、对学生讲空话等现实工作中的不足。他认为，应彻底改变我们的班主任管理方式，做到以德育、班级管理代替学生工作，强调要重视学生的行为规范、思想品德，要充分开发班级建设的育人价值，促进学生社会性和个性化的健康发展。

财务处副处长刘红远围绕自身的班级建设实践进行发言。他认为，学校的生命主体是教师和学生，应激发教师及学生学习进步的主动性，教师在实践中应不断反思自己、调整自己、提升自己、超越自己。新基础教育在职教领域中的实践应用还是一片空白，这对学校来说既是一次机遇，也是一次挑战，因此需要全体教职工统一思想、统一目标，不怕出现问题，敢于面对、解决问题，以此促进新观念、新思想的更新与生成，助力我校新教育模式的改革。

学生处处长田小霞作了题为“阅读新理论，理解‘生命·实践’”新基础教育的报告。报告结合叶澜教授《“新基础教育”研究手册》中关于学生管理的内容，综合学生管理的实际情况，提出在职业教育领域应用叶澜教授的理论思想，从“新”“创”“策”“动”四个方向入手，在学生管理、班级建设、部门职责、学生主体四个方面将“新基础”教育思想融合学生管理经验与实践中，将理论与实践整合优化，以促进新思想切入实际。

学生处德育科长张彦如结合新型学校特征中的重心下移的主要特征，提出了三个方向的工作目标：（1）要围绕学生成长的需要，立足学生的立场，创造性的开展学生工作；（2）要增设班级中的干部职责和管理岗位，并培养学生的群体意识；（3）要丰富学生的学校生活，加强学生的自我教育和自我管理的能力。最后，她作为小组内的呼应人，呼吁大家追求一种健康向上的、积极乐观的生命态度与精神状态。

学生处学管科长董金伟作了题为“重心下降，以学生立场开展学生工作”的报告。他认为，当前班主任工作的主要问题是教育性的缺失：班主任工作局限于约束与规范，尚未指向学生发展、班级建设、班级生活，缺乏生气、缺乏学生发展价值。对此他提出两个方面的建议：第一，班主任不应单纯用校规、校纪、班规去约束学生，更应了解学生的特殊性,对每个学生认真分析,要让学生爱上自己的班级，培养学生为班级付出的意识和习惯；第二，要培养一批善于研究提升学生成长需要的智慧型班主任，班主任应该从一个勤勤恳恳的事务型、操作型的班主任，成长为研究型、反思型的班主任。

综合管理处科长张健根据叶澜教授对于学校发展潜力和可改变性大的观点，提出应当结合学校实际，思考技校学生的发展空间及做法。她呼吁，职业院校教师重新自我定位，找准方向，日常工作中，加强自身学习，破除自我封闭的心态，主动思考，不断发现问题，寻求策略，积极重建。同时，作为领学人，她深感责任重大，领学突出的就是领字，既是领先，也是带领，压力增大，但学习动力更足，主动学习的意愿增强，收获颇丰。

综合管理处处长柳一结合叶澜教授《“新基础教育”研究手册》内容，从“新基础教育”背景下教师自我提升的动力、课堂教学有效性提升及教学管理部门的支撑作用三个方面汇报了自己的思考与感悟。他认为随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，我们将能够为学生提供更加优质、个性化的教育，未来的教育将更加注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践精神。最后他呼吁，作为教育工作者，我们应当不断学习和进步，以适应教育的发展潮流。

后勤处处长刘国涛围绕班风建设和班级文化建设进行了汇报。他认为，班风建设贯穿班级建设始终，好的班风会营造良好班级氛围，促进良好学风的形成，进而促进学生全面发展。班级文化建设是一项长期和综合的工作，班级文化的核心是班级形象的设计和群体个性的形成，在这一过程中要强调“学生立场”，以学生为主体，通过学生创造性的参与，提升班级文化、班风建设的整体性和生命性。他提出后勤处将在未来工作中发挥强有力的辅助作用，与全面促进教育教学质量提升相匹配，推动学校“新基础教育”改革工作开展。随后，小裴老师针对新兴的发展路径作了主题发言，提出了新兴改革过程中的一些思考。与会嘉宾就论坛开展情况进行了指导并提出了对中国职教改革的发展思考与建议。

东北师范大学博士生张金鹏首先提到了非常荣幸能够参加本次会议，他认为，本次学校组织的读书会意义非凡，感受到了学校整体的凝聚力和向心力。同时表达了期待“生命·实践”教育学派理论在职业教育领域的实践能够在新兴落地开花。随后，张博士对学校改革提出了几点建议，他认为，新兴学校应主动迎合时代发展趋势，以校训“修德勤学，自律自强”为指导，实现转型发展，要以社会需求为导向培养学生，加强学生技能培训，进行校本课程建设，拓宽国际视野等，将新兴打造成职业教育领域的典范。

东北师范大学博士生田茜深入剖析了现代职业教育体系的构成、发展以及建设规划，并从专业角度分析了中等职业教育中的特点及出路，并提出了为新兴赋能的三点建议：（1）从生命个体发展角度出发，以尊重和理解为基础，帮助学生重塑自信；（2）将通识教育和成人教育融入人才培养全过程，与专业技能教育同等重视；（3）嵌入数字化、智能化的教学和管理理念，全面提升学生素质，促进教育发展。

河北大学教育学博士李文文认为，新兴学校始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以德育为先，以技能为本的办学思想与“新基础教育”理念中以学生为核心，注重培养学生实践能力和创新精神相契合。她高度评价了本次会议认为，本次读书论坛促进交流、议题广泛，教师们将“生命·实践”教育学理念融入思考，展现出的主动性、自主性和创造性，都让她感受到新兴蓬勃发展的生命力。最后，李博士借用教育家陶行知的话：“教育不是灌输，而是引导；不是压迫，而是启迪；不是模仿，而是创新”指出了新兴改革中的教育引导、启迪和创新的建设思路，并相信新兴的未来定会更加美好。

最后，裴校作了总结发言，首先感谢了李政涛教授和何振海教授对会议的指导与祝贺，其次感谢了三位特邀嘉宾对会议的指导和提出的发展改革路径，再次表示了对学校改革委员会秘书处的精心策划与倾力付出。随后，裴校长针对学校下一步发展路径，提出了三点要求，即：发作业、 定路径、心之力。她指出，放眼整个中国职业教育领域，目前，从国家高层思索到架构顶层设计；从学术智库研究到政策扶持落实；从基层实践工作到人才培养成果、社会效能的转化，最终都需要通过职业教育的发展实现对经济发展的支撑。新兴教师要做国家建设和职教领域的奋斗者，做好新兴，绝不仅仅只是做好新兴；为了新兴，绝不仅仅只是为了新兴。做新兴，是为了中国职业教育的发展与崛起。新兴学校要坚定信念，坚持走别人还没有走过的路，承受披荆斩棘中该有的伤痛。最后，裴校长提到，让我们一起努力，一起奋斗，愿相会于中华腾飞世界时！

此次研讨会不仅为学校教师提供了一个学习交流的平台，也为推动学校教育改革提供了重要的理论支撑。学校将以此次研讨会为契机，进一步加强教师队伍建设，提高教育教学质量，推动“生命·实践”教育学职教探索新兴路径的不断研究与拓展。